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给孩子讲中国历史故事读后感10篇

时间: 2019-10-10 08:31:12 | 来源: 松鼠文章网 | 编辑: admin | 阅读: 169次

  《给孩子讲中国历史故事》是一本由汤芸畦著作,武汉大学出版社出版的平装图书,本书定价:49.80,页数:272,特精心从网络上整理的一些读者的读后感,希望对大家能有帮助。

  《给孩子讲中国历史故事》读后感(一):为孩子讲述凝结千年的智慧

  俗话说:“太阳底下无新事”。尽管社会变迁,沧海桑田,发生在我们身边的故事却是历史的不断重演。历史是古人智慧的凝结,因而阅读历史给人以智慧的启迪,成为当今时代人们快速成长的捷径。 对于儿童而言,阅读历史的意义则更为重大。在如今充满诱惑又纸醉金迷的时代里,如何能做到永葆初心?若是能从孩童时期,就能读史明志,打下智慧的基底,相信无论在未来的成长过程中,经历怎样的波折,都能回想起深埋于骨髓中的中华文化的根基,保持做人的原则吧。 那怎样才能让孩子真正地愿意学习历史,爱上历史呢? 犹记得少年时期的历史课,对我这种理科生来说真是一件头疼的事。薄薄的课本中罗列着一件件枯燥的历史事件,时间、地点、主要人物和具体经过,每一项都要清晰地背诵下来。历史在童年时期变成了一项机械性的记忆运动,毫无生趣可言。有时看着学文科的弟弟痴迷于各种历史书籍,在人前能够轻松自如地侃侃而谈,不禁地感到不理解却又羡慕不已。 长大后,随着阅读的书籍和人生阅历的增加,才明白儿时对历史的阴影并不源于历史本身,而在于没有找到合适的书籍作为历史的启蒙。当读到这本《给孩子讲中国历史故事》,不由地回想起小时候睡前父亲讲述的《水浒传》、《三国志》和《西游记》中生动起伏的小故事,是怎样的饶有趣味呢。

  《给孩子讲中国历史故事》这本书的原著作者为民国时期的传奇人物、隐士汤芸畦。原著《中国历史故事》在1948年上市后就广受读者欢迎,成为长销读物,几经再版。编者在保持底本原貌基础上进行了精心修订,使得该书更符合历史考证和时代特色。 该书的内容从尧舜禅让、春秋争霸、秦朝统一、汉室兴起和三国争雄,讲到魏晋南北朝、隋唐盛世、宋元起伏、明清变革,直到民国成立。选取了中国古代和近代史长河中兼具标志性和趣味性的历史事件,以简短的故事形式娓娓道来。相比于大多数冗长枯燥的历史书籍,该书更加简单易读,引人入胜。 为什么觉得这本书值得阅读呢? 首先,这本书尊重历史的真实性。编者经历多方考证,对具体事件乃至地名、人名等细节都做了详细校核。相比如今大火的历史题材影视剧,阅读本书让孩子更能了解真实的历史。 其次,这本书充满趣味性。作者采用了简短的故事形式,运用通俗幽默的语言,配以诙谐有趣的漫画和精美的古代名画,给予孩子知识的同时也带来欢乐。一个个生动的历史故事可以帮助人们快速地了解历史,使孩子萌生对历史的兴致。 第三,这本书具有较好的实用性。这本书既适合中高年级孩子自行阅读,又可以作为没有系统学习过历史的成年人的入门读物。家长也可以将书中的历史故事作为素材,糅合成讲给孩子的睡前故事。每天花二十分钟给孩子讲述历史,对孩子的人格塑造、知识面拓展和抽象思维的形成远胜于看电视和玩手机游戏罢。

  “历史总是要前进的,历史从不等待一切犹豫者、观望者、懈怠者、软弱者。只有与历史同步伐、与时代共命运的人,才能赢得光明的未来。”因此,让我们和孩子一起学习历史,学习这凝结千年的智慧吧。

  《给孩子讲中国历史故事》读后感(二):认识TFBOYS没什么了不起,五千年历史能够娓娓道来才是真本事

  如今的孩子们喜欢那些影视明星,对他们的喜好都能如数家珍,甚至比对自己还熟悉。这个倒没什么不可以的,毕竟现在是一个多元时代——但如果仅仅限于这个,那可就有些视野狭隘了。看不到更广阔的远方,就有可能从根本上死死地限制住了自己。所以,孩子们如果在喜欢TFBOYS的同时,也能多了解和掌握一些历史、地理以及更多学科方面的知识,显然会更有益处。

  汤芸畦,一位民国时期的传奇人物、隐士,他在民国二三十年代编写了《中国历史故事》(合订本)、《中国历史故事:三大宗教传入中国》等。在《给孩子讲中国历史故事》一书中,他选取上古尧舜时代到国民革命军北伐期间的重要人物或者流传广泛的重大事件,编成39篇故事,以此作为孩子们读中国史的“入门级”读物。和《弟子规》《三字经》《笠翁对韵》这些启蒙教材相比较,《给孩子讲中国历史故事》自是有其必要的价值。

  中华历史素有“上下五千年”之说,不过总有较真的人觉得,公元之后中国的历史到现在有2000年出头,但公元之前有史可记的历史,即使是从夏朝开始算起,也不过上下四千年,距离五千年可还有一段不小的距离,那可怎么办啊?不过现在好了,这个问题已经得到解决了。

  2019年7月6日,在第43届世界遗产大会上,浙江的“良渚古城遗址”成功列入《世界遗产名录》,正式成为中国第55处世界遗产。良渚古城遗址位于浙江省杭州市余杭区境内,距今约5300至4300年,是一个具有宫殿区、内城、外城和外围水利系统四重结构的庞大都邑。作为世界文化遗产,良渚古城遗址揭示了这个早期国家在城市文明方面所创造的“藏礼于城”和“湿地营城”的规划特征,展现了5000年前中华文明、乃至东亚地区史前稻作文明发展的极高成就,为中华五千年文明史的观点提供了有力实证。

  在今天,为什么要学习历史呢?姑且不说,弗朗西斯·培根曾经说过,读史可以明智;而开创了“贞观之治”的唐太宗李世民也曾经认为:“以史为鉴,可以知兴替。”单是从根本上来说,重视历史、研究历史、借鉴历史,素来就都是中华民族文明史的一个优良传统。史官的存在就是必要性的一个充分例证。要想更好地向前走,就必须知道曾经发生过哪些事情,以及那些历史人物、历史事件背后的意义所在。毕竟,历史并不是简单的重复,而总是能够呈现出一定的发展历史规律——只有善于在对历史的深入思考中汲取智慧,在走向未来的道路上才会走得更加稳健。

  作为一本读者对象是孩子的中国历史普及之作来说,汤芸畦把五千年中国史转化为了39个故事,数量上比较少,便于孩子们“一览无余”;但其中所讲到的那些历史人物或者事件,却足以撑起五千年中华文明史的框架来,又足够有趣,符合孩子们的天性,能够帮助他们对历史产生兴趣。五千年历史具有太多的内容,一时半时根本讲不透。所以需要化繁就简,本着由浅入深、由易到难的认知次序,一点一点来,先解决兴趣问题,再解决深度问题——之后,还会对历史感到更大兴趣的,那多半就是专业研究者的潜在爱好者了!

  汤芸畦确实会讲故事。他讲的这些历史故事,充分考虑到了孩子的特点,人物性格鲜明、故事生动,但体现年代的数字并不多——孩子们要是一下子看到那么多的年代数字,估计会难免会望而生畏!对故事入迷了,就有助于孩子们在不知不觉中记住那些历史人物和事件,并且逐渐产生联系,转变了“门外汉”的身份。

  除了有趣的历史故事,在《给孩子讲中国历史故事》这本书中,还附带有近百张足以让孩子们爱不释手的精致插图,其中既有古色古香的名画,更有幽默灵动的漫画——要知道,漫画是孩子们的最爱之一,确实会比单纯的文字更富有吸引力。

  如果孩子们能够暂时把TFBOYS那些影视、歌舞明星撇在一边先不去管,静下心来从第一个有趣的故事《舜的家庭生活》开始读起,一定会越来越感兴趣、越来越着迷!一定要相信,《给孩子讲中国历史故事》真的有这个本事!

  《给孩子讲中国历史故事》读后感(三):书评|掌握“好家长”必备技能 从带孩子学中华千年史开始

  【原创】文/捷Jesse

  中华历史素有“上下五千年”之说,从公元为原点算起,往后算至今才2000余年,前溯到夏商之时,也不过上下四千年。1986年5月,浙江的“良渚古城遗址”被考古专家发现,遗址中的物件鉴定的结论,有力地支撑了“上下五千年”的观点。

  良渚古城遗址中的石头、骨头在五千多年后重现世间,也让存在于5300年前到4300年前的古代王国重新进入人们视野。2019年7月6日,在第43届世界遗产大会上,该遗址成功列入《世界遗产名录》,正式成为中国第55处世界遗产。

  良渚古城遗址揭示了这个早期国度,在城市文明方面所创造的“藏礼于城”“湿地营城”的规划特征,展现了五千年前的中华文明,乃至东亚地区史前稻作农业文明发展的极高成就。这一切,都对当下研究中华千年史有着巨大的参考价值。

  重视历史、研究历史、借鉴历史,素来是中华民族文明史的优良传统。历史是什么?历史的价值是什么?李世民说过,“以史为鉴,可以知兴替!”英国哲学家弗兰西斯·培根也说过:“读史使人明智。”要想更好地往前走,就必须了解曾经发生过哪些事,那些历史人物、历史事件的背后又有哪些意义。

  历史不是简单的重复,而是有章可循。只有善于从历史的观察与思考中汲取智慧,那么成长的道路才会更加稳健。成年人如此,孩子更应该如此。作为孩童应当如何学史?我们不可能给一大堆的概念名词,也不可能给一大串的时间数据。有些人会借助绘本来讲历史,有些人会借助漫画来戏说历史,还有人会读些小故事。

  汤芸畦,一位民国时期的传奇人物、隐士,他在民国二三十年代编写了《中国历史故事》(合订本)、《中国历史故事:三大宗教传入中国》等。其中,他所撰写的《给孩子讲中国历史故事》可称之为历史研究的上等佳作,可媲美《三字经》《笠翁对韵》等启蒙教材。

  全书选取了自上古尧舜时代到民国革命军北伐期间的重要人物,或者流传广泛的重大事件,整理编成39篇故事,以此作为孩子们读中国历史的“入门级”读物。五千年的历史转化为39篇故事,虽然数量较少,但脉络清晰。这些故事足以撑起中华文明史的框架,也有利于激发学史的兴趣。

  全书共有两个部分,第一部分是从尧舜禅让开始,讲到三国争雄,共有20个章节;第二部分从魏晋南北朝开始,讲到革命军北伐,共有19个章节;历史跨度与作者所处的时代相吻合,可以算是从古到民国时期,简要概括到位了。

  第一部分的历史,从《舜的家庭生活》开始。距今四千一百多年前,上古尧帝时期,有位叫姚重华的人,曾在历山耕田、曾以捕鱼为业,也做过烧窑、贩卖杂货等事,他生活极为穷苦,但因为孝顺和待人忠实而享有名誉,最后通过了尧的考察,接替了尧的帝皇之位。在舜的治理下,天下有条不紊运行,百姓安乐,史称“尧舜盛世”。

  到了夏朝,中国的帝皇从禅让变成了世袭,禹传位于儿子启,后又传给了孙子太康。太康不顾国事,只喜欢狩猎,国势渐渐衰弱。这时,诸侯羿仗着箭法高超,带人截住并赶跑了太康,占领了国家。然而羿也没能好好管理国家,和太康一样以狩猎为乐,国家陷入动荡。直到流亡在外的遗腹子少康收拾残局,国家才再次安定繁荣起来,史上称为“夏少康中兴”。

  到了商朝,汤王放桀传位于纣王,人民的灾难再次开始。纣王宠幸妲己,筑造了鹿台,收罗奇物宝玩珍禽异兽供他们享受;他还不纳忠言,杀了公爵九侯、鄂侯,囚禁了西伯侯姬昌;他施行暴政,赶跑了微子、箕子,剜了比干的心。最后天怒人怨,被西伯侯的儿子姬发率兵征讨,大败自焚于鹿台摘星楼。

  周幽王锋火戏诸侯,春秋五霸相继登场,商鞅变法,苏秦张仪合纵联横,为春秋战国时期的历史添了浓墨重彩的一笔。这个时期,是礼崩乐坏的时代,孔子周游列国,老子淡出函谷关,百家争鸣,造就了中华文明兴旺的轴心时代。

  秦始皇统一六国、刘邦斩蛇起义、和亲匈奴、张骞出使西域、王莽篡汉、光武帝中兴、赤壁之战、诸葛亮秋风五丈原、司马氏再统中国、五胡之乱、梁武帝饿死台城、隋炀帝的奢侈、唐太宗贞观之治、安禄山之乱、宋太祖帝业、王安石变法、朱熹道学、岳飞孤忠、元世祖入主中原、明太祖复兴汉族、郑和七下西洋、清军入关、郑成功据守台湾、太平天国、鸦片战争、民国成立、国民革命军北伐…

  这些故事,我们耳熟能详。还记得学生时代的历史速记歌:“夏商与西周,东周分两段,春秋和战国,一统秦两汉,三分魏楚吴,二晋前后沿,南北朝并立,隋唐五代传,宋元明清后,皇朝至此完。”是的,历史就是一幅幅画卷,还我们精彩,也给我们思考。让我们陪同孩子,重温历史,牢记初心使命,把中华文明一代又一代传承下去。

  《给孩子讲中国历史故事》读后感(四):书评|掌握“好家长”必备技能 从带孩子学中华千年史开始

  【原创】文/捷Jesse

  中华历史素有“上下五千年”之说,从公元为原点算起,往后算至今才2000余年,前溯到夏商之时,也不过上下四千年。1986年5月,浙江的“良渚古城遗址”被考古专家发现,遗址中的物件鉴定的结论,有力地支撑了“上下五千年”的观点。

  良渚古城遗址中的石头、骨头在五千多年后重现世间,也让存在于5300年前到4300年前的古代王国重新进入人们视野。2019年7月6日,在第43届世界遗产大会上,该遗址成功列入《世界遗产名录》,正式成为中国第55处世界遗产。

  良渚古城遗址揭示了这个早期国度,在城市文明方面所创造的“藏礼于城”“湿地营城”的规划特征,展现了五千年前的中华文明,乃至东亚地区史前稻作农业文明发展的极高成就。这一切,都对当下研究中华千年史有着巨大的参考价值。

  重视历史、研究历史、借鉴历史,素来是中华民族文明史的优良传统。历史是什么?历史的价值是什么?李世民说过,“以史为鉴,可以知兴替!”英国哲学家弗兰西斯·培根也说过:“读史使人明智。”要想更好地往前走,就必须了解曾经发生过哪些事,那些历史人物、历史事件的背后又有哪些意义。

  历史不是简单的重复,而是有章可循。只有善于从历史的观察与思考中汲取智慧,那么成长的道路才会更加稳健。成年人如此,孩子更应该如此。作为孩童应当如何学史?我们不可能给一大堆的概念名词,也不可能给一大串的时间数据。有些人会借助绘本来讲历史,有些人会借助漫画来戏说历史,还有人会读些小故事。

  汤芸畦,一位民国时期的传奇人物、隐士,他在民国二三十年代编写了《中国历史故事》(合订本)、《中国历史故事:三大宗教传入中国》等。其中,他所撰写的《给孩子讲中国历史故事》可称之为历史研究的上等佳作,可媲美《三字经》《笠翁对韵》等启蒙教材。

  全书选取了自上古尧舜时代到民国革命军北伐期间的重要人物,或者流传广泛的重大事件,整理编成39篇故事,以此作为孩子们读中国历史的“入门级”读物。五千年的历史转化为39篇故事,虽然数量较少,但脉络清晰。这些故事足以撑起中华文明史的框架,也有利于激发学史的兴趣。

  全书共有两个部分,第一部分是从尧舜禅让开始,讲到三国争雄,共有20个章节;第二部分从魏晋南北朝开始,讲到革命军北伐,共有19个章节;历史跨度与作者所处的时代相吻合,可以算是从古到民国时期,简要概括到位了。

  第一部分的历史,从《舜的家庭生活》开始。距今四千一百多年前,上古尧帝时期,有位叫姚重华的人,曾在历山耕田、曾以捕鱼为业,也做过烧窑、贩卖杂货等事,他生活极为穷苦,但因为孝顺和待人忠实而享有名誉,最后通过了尧的考察,接替了尧的帝皇之位。在舜的治理下,天下有条不紊运行,百姓安乐,史称“尧舜盛世”。

  到了夏朝,中国的帝皇从禅让变成了世袭,禹传位于儿子启,后又传给了孙子太康。太康不顾国事,只喜欢狩猎,国势渐渐衰弱。这时,诸侯羿仗着箭法高超,带人截住并赶跑了太康,占领了国家。然而羿也没能好好管理国家,和太康一样以狩猎为乐,国家陷入动荡。直到流亡在外的遗腹子少康收拾残局,国家才再次安定繁荣起来,史上称为“夏少康中兴”。

  到了商朝,汤王放桀传位于纣王,人民的灾难再次开始。纣王宠幸妲己,筑造了鹿台,收罗奇物宝玩珍禽异兽供他们享受;他还不纳忠言,杀了公爵九侯、鄂侯,囚禁了西伯侯姬昌;他施行暴政,赶跑了微子、箕子,剜了比干的心。最后天怒人怨,被西伯侯的儿子姬发率兵征讨,大败自焚于鹿台摘星楼。

  周幽王锋火戏诸侯,春秋五霸相继登场,商鞅变法,苏秦张仪合纵联横,为春秋战国时期的历史添了浓墨重彩的一笔。这个时期,是礼崩乐坏的时代,孔子周游列国,老子淡出函谷关,百家争鸣,造就了中华文明兴旺的轴心时代。

  秦始皇统一六国、刘邦斩蛇起义、和亲匈奴、张骞出使西域、王莽篡汉、光武帝中兴、赤壁之战、诸葛亮秋风五丈原、司马氏再统中国、五胡之乱、梁武帝饿死台城、隋炀帝的奢侈、唐太宗贞观之治、安禄山之乱、宋太祖帝业、王安石变法、朱熹道学、岳飞孤忠、元世祖入主中原、明太祖复兴汉族、郑和七下西洋、清军入关、郑成功据守台湾、太平天国、鸦片战争、民国成立、国民革命军北伐…

  这些故事,我们耳熟能详。还记得学生时代的历史速记歌:“夏商与西周,东周分两段,春秋和战国,一统秦两汉,三分魏楚吴,二晋前后沿,南北朝并立,隋唐五代传,宋元明清后,皇朝至此完。”是的,历史就是一幅幅画卷,还我们精彩,也给我们思考。

  让我们陪同孩子,重温历史,牢记初心使命,把中华文明一代又一代传承下去。

  (同步发头台、微信)

  《给孩子讲中国历史故事》读后感(五):《给孩子讲中国历史故事》用浅显易懂的故事,让孩子轻松读懂中华五千年

  《给孩子讲中国历史故事》用浅显易懂的故事,让孩子轻松读懂中华五千年 《给孩子讲中国历史故事》是中国古代急部分近代史的缩略本,主要分为两个部分,第一个部分是从尧舜禅让到三国争雄,第二部分是从魏晋南北朝到革命军北伐。一共收录了39篇历史故事,每一篇选取的都是对中国历史进程有重大影响的和流传广泛的重大事件,并且其中配了近百张幽默生动的动漫插画,是一本儿童读史的入门书籍。 作者汤芸畦,民国时期的传奇人物、隐士、主要的创作时期是在民国二三十年代,编写了《中国历史故事》。该书自民国时期发行以后,就广受读者欢迎,一版再版,成为了长销读物,更成了孩子读史的入门书籍。此后还编写了《中国历史故事:三大宗教传入中国》。 《给孩子讲中国历史故事》是以《中国历史故事》为底本,在保持原著原貌的基础上,对此书进行的一次精心的修订。 一、为什么要给孩子讲历史故事? 英国思想家培根曾经说过:“读史使人明智,读诗使人灵秀,数学使人周密,科学使人深刻。” 历史故事和童话故事在语言上看,难易程度不大,它们之间最大的区别在于一个是真实发生过的事情,一个是虚构的。 而真实的故事往往更加贴近我们的生活,更具有一定的阅读、研究和传播的意义。 历史故事里的每一个人物都名垂青史的大人物,可没一个人都有值得孩子们学习和借鉴的地方。人们常说要站在巨人的肩膀上,而这些历史中的人物,正是我们所说的巨人。 凯叔说:读历史的味儿,攒人生的劲儿! 现在的社会,随着电子产品的泛滥,孩子一出生就被各种信息包围,很多人大部分的童年都在电视和游戏机钱度过,接触图书的机会少之又少,等到大了再想培养就会变得难上加难。 因为很少受到阅读的熏陶,即使他们小时候聪明伶俐,成绩优良,但他们缺少隐形力量,缺少知识的储备。随着学业深度的增加,就会表现出力不从心。 而从小就开始阅读的孩子,他们可能表现一般,但经过长期的积累,今后对待世事的看法更加深入,更加清晰,这是水到渠成“以史为鉴”的功效。这些往往在今后的血液中会变现出很强的爆发力,成为后起之秀。 二、多大的孩子适合听历史故事? 在给孩子讲故事的事情上,没有绝对的时间界限,只是兴趣的问题。 通常1~3岁的孩子比较喜欢看图片,父母可以试着选择一些简单的,内容贴近孩子生活,篇幅短小,情节简单的绘本。随着他的理解能力和思维的不断提升,再逐步的增加内容的多元化,如历史故事,自然科学常识等。 俗话说“三岁看大,七岁看老”,这是一个历经百年的经验总结,意思一个人的起跑线很重要,父母应该重视孩子的“起跑线”,意识到阅读是起跑线上的第一步。 此外,父母在给孩子选书的时候,最忌讳的就是以自己喜欢的标准来给孩子霾说,要知道,书对孩子而言就像是食物,需要均衡的搭配,不能偏食。 至于如何挑选合适的书,可以先以“有趣”为主,“有用”为辅。不是说,有用的不好,而是说在宣说的过程中医孩子的兴趣为主,如果孩子不感兴趣,再有用的书也是白搭。 《给孩子讲中国历史故事》中的历史故事就比较适合中小学低年级学生阅读。也有适合中高年级孩子的以抽象思维为主的图画。 所以,在孩子阅读的问题上,父母们不要总是拿孩子还小当借口不给他讲故事,其实,在孩子出生的时候,就可以开始讲故事了,即便这个时候他们听不懂,但有妈妈亲切的声音陪在左右,孩子也有更加有安全感。 三、如何给孩子讲历史故事? 曾经央视主播张泉灵发微博:“给孩子讲三国故事,讲到斩颜良、诛文丑的时候,儿子问,炎凉和文丑是好人还是坏人,我回答不算好人也不算坏人。儿子又问,曹操杀了吕伯奢之后就算坏了人,我答,是。于是儿子中级问题出现了,关于一个好人为什么要帮一个坏人杀不算好人也不算坏人的人呢?” 从张灵泉的问题中,引出了一个问题,就是我们该如何给孩子讲历史故事,才能让孩子听得懂呢? 在《给孩子讲中国历史故事》这本说中的历史故事中蕴含了很多关于做人、做事的智慧,和人生哲理,对于孩子的心灵而言是一种启迪,是普通的童话故事不能与之匹敌的。 在阅读历史的过程,不但让孩子们明白了什么是坏人,什么是好人,应该树立怎么样的人生榜样,树立怎样的人生志向。同时,也能陶冶情操,在学习的过程中,整个人的气质都会随之发生改变,对父母而言,给他选一本好的历史故事书很重要。和孩子一起阅读历史故事,更是一件非常有意义的事情。 《给孩子讲中国历史故事》最大的特点就是加入了诙谐幽默的漫画以及精美的古代名画。配合幽默的语言,让历史充满了趣味性,给孩子只是的同时带来快乐。独特的创意和别出心裁,旨在为了鼓励孩子运用抽象的思维去思考问题。. 最后,关于讲故事小贝给出以下几点技巧: 1.先提问,带着问题听故事 父母在给孩子讲故事前,把问题布置下去,这样就可以让孩子在听的过程中更加聚精会神,带着问题,就会有意识的记住一些内容,提高注意力和记忆力,同时子啊语言表达上有所提升。 2.语言生动 很多故事尤其历史故事,听上去比较枯燥,但如果在讲的过程中,能做到语言活泼、有趣逼真的话,往往孩子更容易进入故事当中,更容易加深印象。 3.图文并茂 孩子在小的时候,都比较喜欢看图片,将历史故事的时候,家长可以结合图片和文字给孩子声文并茂的讲述,看孩子不光用耳朵听,同时也用眼睛看,用脑子记,这就比单靠听,记忆的效果更好一些。 最后,小贝的文章对您有所帮助。相信在父母细心的陪伴下,孩子们会爱上历史故事。

  《给孩子讲中国历史故事》读后感(六):如何让枯燥的历史与孩子们的阅读需求接轨?这个做法值得倡导

  说到学习历史的作用,大多数成年人都能说出如“以史为鉴可以知兴替”、“读史使人明智”等之类的名言警句,如果你问小、初和高中生的话,答案可能就没有这么整齐了吧。

  而做过学生的我们都知道,课堂上的历史课基本采取的“讲-听-背”老师单向教学、学生被动接受的直线型教学。这种教学容易让学生普通觉得枯燥与沉闷,以至于在高中的时候为了逃避背诵历史,本来是文科优等生的我竟然选择了理科,吓到了一批老师们!

  而诸如《易中天品三国》、《戴建业读老子》等节目让我们看到原来历史还可以这样来解读。一下子历史的趣味性被普及,本来需要死记硬背的历史成为与时俱进的现代小说集,历史的受众已经由被动接受转向主动学习。

  但是不管是历史课,还是《百家讲坛》等节目都是节选的一段段历史缩影进行的教学与解读,对于大多数的小、初和高中生来说是不完整的。但是中国历史有上下五千年之久,哪些东西适合这个年龄段的孩子们看,要如何给孩子们?确实要再三斟酌。

  好在有一本畅销70年的书籍可以为家长和老师们解决这个烦恼。

  民国传奇学者、文史大师汤芸畦的代表作《给孩子讲中国历史故事》用40篇深入浅出的历史故事,以人物和事件为主线,为孩子讲述中国历史:从尧舜时代到春秋战国,从秦并天下到三国争霸,从魏晋南北朝到隋唐两宋,从元明清朝到民国北伐,跨越千年的历史事件在孩子们面前变得通俗易懂,生动有趣。所以本书一经问世后就妇孺皆知,并被誉为“故事版极简中国史”,是可以和《中国上下五千年》相媲美的历史科普。

  而武汉大学出版社修订的这本《给孩子们讲中国历史故事》,在与原版比较上,有三大优势:

  一是真实,充分尊重原著及作者,仅对人名、地名和语言表达习惯进行修改,以便更适应现代读者们的阅读习惯和需求。

  二是现代趣味性强,在原来精美的插画基础上,新增风格现代且幽默的漫画解说+精美的古代名画,让历史不仅仅是知识和趣味,还有艺术和欢乐。

  三是抽象思维的培养,让孩子由原来单纯的教育启蒙提升到学习抽象思维,促进孩子智力发展。

  一、历史的真实,是与时俱进。

  李大钊说:“历史的真实,有二意义:一是说曾经遭遇过的事情的记录是正确的,一是说关于曾经遭遇过的事的解喻是正确的。前者比较的变动少,后者则时时变动。”

  乾隆皇帝的第一任皇后富察皇后到底是如何死的?是《甄嬛传》里面的真实些还是《如懿传》更符合,或者是《延禧宫略》里面的?

  对于还是学生的孩子们来说,知道自己读到的是真实的历史,不是如《甄嬛传》、《延禧宫略》等影视剧里面已经被改编的历史,也不是《百家讲坛》易中天老师解读下的历史,而是“曾经确确实实发生过的事情”,这是培养孩子追求真理的前提。

  尤其是进入信息化时代,如何在以指数增长的信息潮里面保持理性的批判,认识到真实的历史是很有必要,如对曹操的解读,就经历了“奸臣”、“枭雄”、“英雄”等,早到秦始皇嬴政,近到民国袁世凯,不同时代的解喻都不一样,有时甚至是前后矛盾。所以还原真实的历史故事,帮助学生们在后期保持理性地看待、批评地继承他人的解读,这是历史赋予我们的时代意义。

  二、点到为止,你的见解你说了算。

  中国上下五千年可以说是一部知识量非常丰富的宝藏,而汤芸畦选取的贯穿中国两年多年封建的40个历史故事,可以说是非常的典型,充满趣味性和知识性:

  《舜的家庭生活》从现代社会的单位家庭角度出发讲述舜和其家庭的故事,让孩子们知道现在谈及最多的“原生家庭”并不是原罪,而是一把双刃剑,可以毁灭一个人,也是可以成就一个人;

  《苏张的纵横策略》则从苏秦与张仪的友谊角度入手,讲述苏秦的合纵与张仪的连横是如何的成就彼此,让孩子们知道,真正的为朋友和国家的着想,如同父母为子女的着想,是计之长远和深远,并不急于一时得失;

  《朱熹的道学》则从朱熹的仕途,在今天也就是前途的事业角度出发,讲述了朱熹为了一心一意做学问而不愿意做官、做大官的故事,旨在提醒孩子们学习要是不纯粹,或者说功利性太强,学习的效果会打折扣的哟!

  ……

  自然,这是我从这三个故事里面思考出来的现代意义,你完全可以从自己的角度思考出全新的意义,因为每一个故事都是独立存在而完整的,作者也没有过多的发表自己的个人见解,而是点到为止,给读者留下充分的思考空间。

  三、漫画历史,培养现代趣味

  如果遇到对文字不感兴趣的调皮学生,那么现代感十足的漫画,肯定是这部分孩子们的最爱。

  之前说过,这本修订的《给孩子们讲中国历史故事》,将原版中精美的插图汇总在一起,举办一次集中的汇展,让人大饱眼福;加入的一些耳熟能详的名人画像来帮助孩子们正确认识到古人到底是长什么样子,毕竟影视剧中诸多的形象已经让历史人物的原貌变得很稀缺。

  而这两点的改动终究是为增加历史的知识性,拓宽孩子的知识面。这样的改动虽然值得肯定,却不一定最受孩子们欢迎。而漫画的改编却肯定是孩子们喜欢的。

  将好几千字的故事浓缩成几十个字的漫画,看似在“偷工减料”,实则在帮助孩子们培养逻辑思维能力。

  文字太多容易束缚人的想象力,对于孩子尤其如此。所以在忠于史实的基础上,利用学生们都喜欢的漫画来高度提炼一个历史事件的重点线索,不仅可以培养孩子们根据线索串联故事的能力,更能释放孩子们的想象力,插上想象力的逻辑思维能力,才是现代竞争力的核心要素之一。

  李大钊说过:“研究历史的趣味的盛行,是一个时代正在生长成熟、正在寻求聪明而且感奋的对于人生的大观的征兆。这种智力的老成,并于奋勇冒险的精神,不但未有以消阻,而且反有以增进。”

  漫画已经成为当下的年轻人接受知识的重要形式之一,而一向正统的历史如何更切近当下年轻人的阅读习惯和需求,如易中天、戴建业等人都在努力着,而更切近中小学生的努力呢?这本《给孩子们讲中国历史故事》让我们看到了它的成熟、大胆与智慧,是对李大钊这段话最好的诠释。

  结语:孩子的历史教育与义务教育同步,能够在很大程度上帮助孩子们增长见识,扩展知识面。不仅积累丰富的历史知识,还能深入了解历史背后的人文底蕴和现代意义,帮助孩子们从情感上认同“以史为鉴”,在行动上做到“读史使人明智”,我想这应该是汤芸畦的《给孩子们讲中国历史故事》能畅销70年的秘诀吧!

  (图片来自网络,侵权必删)

  《给孩子讲中国历史故事》读后感(七):小故事,大智慧:在历史长河中找寻解决问题的钥匙

  中国历史绵延五千余年,凝聚着华夏儿女的智慧,四大文明古国之一的称号、四大发明的出现,都是中国人民智慧的体现。

  唐太宗李世民曾说过“以铜为镜,可以正衣冠;以古为镜,可以知兴替;以人为镜,可以明得失”,可见学习历史对个人、民族、国家的重要性。国家的进步离不开个人的成长,因此孩子能阅读到兼具权威性、趣味性、启发性的历史书籍则尤为重要。

  汇集39个历史故事,由武汉大学出版社出版的《给孩子讲中国历史故事》正好符合以上三个特点。

几经校对、再版增加了书籍的权威性

  汤芸畦是民国传奇学者,喜好研究文史,擅长以深入浅出的方式讲述枯燥的历史故事。

  1948年,上海育文书店发行了汤芸畦编写的《中国历史故事》广受读者欢迎,迅速成为畅销书籍,几经再版。

  《给孩子讲中国历史故事》以上海育文书店发行的《中国历史故事》为蓝本,根据时代特色,广泛查阅资料,对错讹进行修正,并将书名、章节标题名进行改动,对存在过多非客观论述的章节进行删除,在尊重原著的基础上修订出此版本,为读者提供了更好的阅读体验。

权威性

新增诙谐幽默漫画,提升阅读的趣味性

  中低年级学生注意力时长为20-30分钟,大段的文字容易让其感到枯燥,《给孩子讲中国历史故事》考虑到孩子专注力时长与兴趣的问题,为每个故事配备了诙谐幽默的漫画作为文字的补充,提升了阅读过程中的趣味性。

书中新增的漫画

  涵盖主要故事情节的四格(六格)漫画不仅提升了孩子的兴趣,还具有两点好处。

  1、训练专注力、锻炼记忆力

  虽然《给孩子讲中国历史故事》的目标群体是中低年级学生,但它同时是一本非常适合亲子共读的书籍。

  对于尚未识字或识字不多的小年龄段孩子,父母可以在给孩子阅读完故事后要求孩子针对图中的内容复述故事的大致内容,有意识的在阅读过程中培养孩子的专注力、锻炼孩子的记忆力,为以后进入学校打下基础。

孩子专注的玩积木记忆游戏

  2、培养孩子想象力

  爱因斯坦说过“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”强调了想象力的重要性;安托万·德·圣·埃克苏佩里在《小王子》中写道:“每个大人都曾经是小孩,虽然只有少数的人记得。”表达了想象力枯竭的惋惜,都说明了想象力是孩子成长路上不可或缺的助力。

  如何更好的保护甚至是培养孩子孩子的想象力是父母面临的一大难题。以阅读《给孩子讲中国历史故事》为例,对于已能自主阅读本书的孩子,阅读形式不用拘泥于只读文字,父母可以鼓励孩子在阅读完后根据没章节配备的漫画进行加工再创作,描绘出属于他的独特故事。

充满想象力的手指画

暗藏钥匙的故事,打开未来无限可能性

  一个好故事胜过一个好道理,通过故事给孩子以启发,正是适合孩子天性的方法。书中的故事看似分散,串联成线后却是将解决问题的钥匙教导了孩子的手上。

  1、对症下药,根治问题

  宋朝自赵匡胤后虽然名义上与辽国、西夏讲和,实际上却是受外族压迫的。以司马光、韩琦等为首的守旧派仅是固守数千年的治国旧法,不肯自谋富强,只是一味割地求和,没有思考如何从根源上解决问题。

  与守旧派对立的改革派领军人物王安石,自幼嗜好读书,留心古今社会政治情形,发现要实现国家富强的愿景,必须改革旧法实行新法。

  尽管王安石变法遭到守旧派的顽固抵抗和贪官污吏的徇私舞弊没有取得成效,但他触及到的正是宋朝的痛点,是一剂医“病”的猛药与良药。

王安石

  无独有偶,近几年特别火的IP《全职高手》也体现了对症下药,彻底解决问题的方法。

  微草战队训练生乔一帆操纵的角色职业为刺客,面对他的边缘水平,战队众人解决的办法仅仅是加强训练。根源没找到,乔一帆的努力始终没有得到回报。

  机缘巧合下,乔一帆得到荣耀大神叶修的指点,转职业为主修鬼阵的阵鬼,自身全局观较好的优势得以自由发挥,令嫌弃他没用的前队友刮目相看。

乔一帆

  头痛医头脚痛医脚,浮于表面,只能疲于应对类似问题。唯有找准症结所在,对症下药,才能真正解决问题。

  2、向他人取经

  舜是上古时期“五帝之一”,然而他的家庭生活却十分不幸。

  舜的父亲瞽叟偏爱与继妻生的儿子象,经常受到不公的对待,难过时只能走到野外大声号哭。

  舜孝顺忠厚的名声传到尧帝耳中,反而因祸得福,得到尧帝的赏识。尧帝对舜进行了赏赐,并将女儿娥皇、女英嫁与舜为妻,使舜的生活充裕起来。

  瞽叟和象嫉妒于舜的生活,计划烧死舜以夺得舜的财产和妻子。舜将此事告知妻子,三人商议、共同研究方法化险为夷,使得瞽叟和象的计谋落空。

  遇到问题是每个职场新人工作中都会遇到的困境,有的人会自己想办法解决,有的人则会找前辈商议。两种办事风格都是解决问题的方法,所起到的结果却不径相同。

与他人商量

  自己想办法解决问题固然能体现自己的能力,但由于对公司行事风格、老板习性不熟往往容易好心办坏事;向前辈请教虽然有碰壁的可能性,但前辈对于老板和公司的作风更为了解,虚心请教更能达到事半功倍的效果。

  遇到瓶颈时向他人请教,打破原有框架,以全新的视角看待问题,不失为解决问题的好方法。

  3、团结合作,攻克难题

  孔子周游列国时曾遭到陈蔡两国长达数日的围困,面对困境孔子丝毫没有胆怯,依然教授随行学生学问,与他们弹琴唱歌,直到子贡偷出重围去楚国搬救兵,才解救出众人。虽然不知道孔子的镇定行为对士兵的迷惑作用有多大,但可以肯定的是,孔子一行人的成功得救离不开众人的团结合作。

  2019年向祖国70华诞献礼的《我和我的祖国》用20分钟的时长将团队合作解决问题的感人历史故事搬上荧幕。

  1949年开国大典前夜,电动升旗实验仍然没有完成,争分夺秒中,军乐队替补在筹备处吹奏国歌、北京全城百姓来筹备处捐赠阻断球所需的稀有金属、林治远克服恐高爬上旗杆焊接阻断球,众人通力合作确保了新中国第一面红旗在天安门的上空迎风飘扬。

  “三个臭皮匠,顶个诸葛亮”、“一把筷子折不断、一根筷子容易折断”等俗语恰是说明团队的力量。

  集结众人优势的团队,在各自的岗位上贡献力量,攻坚克难,总能找到解决问题的方案。

  《给孩子讲中国历史故事》选取中国历史上39个重要节点和人物的故事,用浅显易懂的语言、诙谐幽默的漫画,带孩子走进历史,寻找开启未来无限可能性的钥匙。

  《给孩子讲中国历史故事》读后感(八):小故事,大智慧:在历史长河中找寻解决问题的钥匙

  1949年10月1日,北京天安门前54门礼炮齐鸣28响,距今已有70年光阴。70载岁月,有过风雨,有过荣光,14亿中国人不畏艰难,创造出一个个举世瞩目的奇迹。迈着自信沉稳的步伐走过70年时光,如今,中国再次开启新征程。

  70门零污染的礼炮齐发、7万可降解的气球齐放,暖心细节处处彰显着中华儿女依靠智慧解决接踵而来的问题。

  中国历史绵延五千余年,凝聚着华夏儿女的智慧,四大文明古国之一的称号、四大发明的出现,都是中国人民智慧的体现。

  唐太宗李世民曾说过“以铜为镜,可以正衣冠;以古为镜,可以知兴替;以人为镜,可以明得失”,可见学习历史对个人、民族、国家的重要性。国家的进步离不开个人的成长,因此孩子能阅读到兼具权威性、趣味性、启发性的历史书籍则尤为重要。

  汇集39个历史故事,由武汉大学出版社出版的《给孩子讲中国历史故事》正好符合以上三个特点。

几经校对、再版增加了书籍的权威性

  汤芸畦是民国传奇学者,喜好研究文史,擅长以深入浅出的方式讲述枯燥的历史故事。

  1948年,上海育文书店发行了汤芸畦编写的《中国历史故事》广受读者欢迎,迅速成为畅销书籍,几经再版。

  《给孩子讲中国历史故事》以上海育文书店发行的《中国历史故事》为蓝本,根据时代特色,广泛查阅资料,对错讹进行修正,并将书名、章节标题名进行改动,对存在过多非客观论述的章节进行删除,在尊重原著的基础上修订出此版本,为读者提供了更好的阅读体验。

权威性

新增诙谐幽默漫画,提升阅读的趣味性

  中低年级学生注意力时长为20-30分钟,大段的文字容易让其感到枯燥,《给孩子讲中国历史故事》考虑到孩子专注力时长与兴趣的问题,为每个故事配备了诙谐幽默的漫画作为文字的补充,提升了阅读过程中的趣味性。

书中新增的漫画

  涵盖主要故事情节的四格(六格)漫画不仅提升了孩子的兴趣,还具有两点好处。

  1、训练专注力、锻炼记忆力

  虽然《给孩子讲中国历史故事》的目标群体是中低年级学生,但它同时是一本非常适合亲子共读的书籍。

  对于尚未识字或识字不多的小年龄段孩子,父母可以在给孩子阅读完故事后要求孩子针对图中的内容复述故事的大致内容,有意识的在阅读过程中培养孩子的专注力、锻炼孩子的记忆力,为以后进入学校打下基础。

孩子专注的玩积木记忆游戏

  2、培养孩子想象力

  爱因斯坦说过“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”强调了想象力的重要性;安托万·德·圣·埃克苏佩里在《小王子》中写道:“每个大人都曾经是小孩,虽然只有少数的人记得。”表达了想象力枯竭的惋惜,都说明了想象力是孩子成长路上不可或缺的助力。

  如何更好的保护甚至是培养孩子孩子的想象力是父母面临的一大难题。以阅读《给孩子讲中国历史故事》为例,对于已能自主阅读本书的孩子,阅读形式不用拘泥于只读文字,父母可以鼓励孩子在阅读完后根据没章节配备的漫画进行加工再创作,描绘出属于他的独特故事。

充满想象力的手指画

暗藏钥匙的故事,打开未来无限可能性

  一个好故事胜过一个好道理,通过故事给孩子以启发,正是适合孩子天性的方法。书中的故事看似分散,串联成线后却是将解决问题的钥匙教导了孩子的手上。

  1、对症下药,根治问题

  宋朝自赵匡胤后虽然名义上与辽国、西夏讲和,实际上却是受外族压迫的。以司马光、韩琦等为首的守旧派仅是固守数千年的治国旧法,不肯自谋富强,只是一味割地求和,没有思考如何从根源上解决问题。

  与守旧派对立的改革派领军人物王安石,自幼嗜好读书,留心古今社会政治情形,发现要实现国家富强的愿景,必须改革旧法实行新法。

  尽管王安石变法遭到守旧派的顽固抵抗和贪官污吏的徇私舞弊没有取得成效,但他触及到的正是宋朝的痛点,是一剂医“病”的猛药与良药。

王安石

  无独有偶,近几年特别火的IP《全职高手》也体现了对症下药,彻底解决问题的方法。

  微草战队训练生乔一帆操纵的角色职业为刺客,面对他的边缘水平,战队众人解决的办法仅仅是加强训练。根源没找到,乔一帆的努力始终没有得到回报。

  机缘巧合下,乔一帆得到荣耀大神叶修的指点,转职业为主修鬼阵的阵鬼,自身全局观较好的优势得以自由发挥,令嫌弃他没用的前队友刮目相看。

乔一帆

  头痛医头脚痛医脚,浮于表面,只能疲于应对类似问题。唯有找准症结所在,对症下药,才能真正解决问题。

  2、向他人取经

  舜是上古时期“五帝之一”,然而他的家庭生活却十分不幸。

  舜的父亲瞽叟偏爱与继妻生的儿子象,经常受到不公的对待,难过时只能走到野外大声号哭。

  舜孝顺忠厚的名声传到尧帝耳中,反而因祸得福,得到尧帝的赏识。尧帝对舜进行了赏赐,并将女儿娥皇、女英嫁与舜为妻,使舜的生活充裕起来。

  瞽叟和象嫉妒于舜的生活,计划烧死舜以夺得舜的财产和妻子。舜将此事告知妻子,三人商议、共同研究方法化险为夷,使得瞽叟和象的计谋落空。

  遇到问题是每个职场新人工作中都会遇到的困境,有的人会自己想办法解决,有的人则会找前辈商议。两种办事风格都是解决问题的方法,所起到的结果却不径相同。

与他人商量

  自己想办法解决问题固然能体现自己的能力,但由于对公司行事风格、老板习性不熟往往容易好心办坏事;向前辈请教虽然有碰壁的可能性,但前辈对于老板和公司的作风更为了解,虚心请教更能达到事半功倍的效果。

  遇到瓶颈时向他人请教,打破原有框架,以全新的视角看待问题,不失为解决问题的好方法。

  3、团结合作,攻克难题

  孔子周游列国时曾遭到陈蔡两国长达数日的围困,面对困境孔子丝毫没有胆怯,依然教授随行学生学问,与他们弹琴唱歌,直到子贡偷出重围去楚国搬救兵,才解救出众人。虽然不知道孔子的镇定行为对士兵的迷惑作用有多大,但可以肯定的是,孔子一行人的成功得救离不开众人的团结合作。

  2019年向祖国70华诞献礼的《我和我的祖国》用20分钟的时长将团队合作解决问题的感人历史故事搬上荧幕。

  1949年开国大典前夜,电动升旗实验仍然没有完成,争分夺秒中,军乐队替补在筹备处吹奏国歌、北京全城百姓来筹备处捐赠阻断球所需的稀有金属、林治远克服恐高爬上旗杆焊接阻断球,众人通力合作确保了新中国第一面红旗在天安门的上空迎风飘扬。

  “三个臭皮匠,顶个诸葛亮”、“一把筷子折不断、一根筷子容易折断”等俗语恰是说明团队的力量。

  集结众人优势的团队,在各自的岗位上贡献力量,攻坚克难,总能找到解决问题的方案。

  《给孩子讲中国历史故事》选取中国历史上39个重要节点和人物的故事,用浅显易懂的语言、诙谐幽默的漫画,带孩子走进历史,寻找开启未来无限可能性的钥匙。

文章标题: 给孩子讲中国历史故事读后感10篇
文章地址: http://www.sslnew.com/article-95-202470-0.html
文章标签:读后感  中国历史  给孩子
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